既无“研”也无“学”？ 聚焦“双减”下的研学旅行市场发展
随着“双减”政策的出台与不断实施，很多教育培训机构终止对学生的学科培训等项目，学生也拥有了更多真正意义上的假期，研学旅行市场日益火爆。
一些地区还推出支持和鼓励的政策来挖掘研学旅行市场潜力，倡导组织更多的中小学生开展研学旅行活动。
此背景下，从事研学旅行的机构也频频被曝出“只是以研学的名义组织学生出游收取费用”“研学过程中其实既无‘研’也无 ‘学’”“学生学不到什么东西”等舆论。
今天的内容就跟小研一起聚焦下“双减”下的研学旅行市场发展吧~
01
“双减”政策下 研学旅行机构不断增加
研学，即研究性学习，国际上统称探究式学习。
而研学旅行是“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，也是学校教育和校外教育衔接的创新形式。
位于长沙市岳麓区某研学旅行机构负责人张甜表示，目前，研学旅行基本上是两种方式进行：
一种是学校组织，教师会在开展研学之前确定学生想去体验的研学路线和研学主题，再指导学生参与研学的具体环节。
“但这种情况很少，社会上的研学旅行一般都是由旅行社等机构代替学校来设计路线和方略，并组织学生参与，这种方式占到了研学旅行的很大一部分比例。”
张甜说，因此，社会上研学旅游机构不断增多。
而“双减”政策的出台，一些大型教培机构被整改后，纷纷转变成研学旅行，这便导致很多非专业人士涌入研学旅行行业中。
某平台发布的数据显示，今年暑期“研学游”人数同比增长超650%，亲子游订单中研学类产品占比近七成。
据《中国研学旅行发展报告》显示，随着素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。
作为深耕研学旅行行业从业者，在面对越来越多非专业人士涌入该行业之时，张甜也提出了她对行业的担忧。
在“双减”政策之前，本身市场机构占据组织研学旅行的绝大多数份额，其中很多从业者就已经并非是教育类相关专业出身，研学本就已经缺少教育意义了。
“双减”政策后，跟行业根本不沾边的人士还纷纷涌入，这对规范行业发展产生了更大的阻力，也使得一些问题层出不穷。
02
以研学的名义出游 实则既无“研”也无“学”？
在某媒体机构发布的《中小学生暑假研学调查报告(2021)》中显示：
在受访对象皆为中小学生家长的847份有效样本中。
有42.15%的家长反映当前游而不学的问题愈发严重，38.84%的家长则反映研学课程不丰富，同质化严重。
今年国庆跟孩子一起参加了路线为韶山毛泽东故居等红色景点的家长李晓燕表示：
国庆是难得的长假，她和部分家长们都选择与孩子一起参加一些研学类旅行项目，目的是相让孩子学到更多的历史知识，丰富精神世界。
而在参加完研学旅行，她与其他孩子家长交流后发现，他们参加的研学旅行团队不同，但却有很多项目是一样的，甚至一些活动的讲解、亲子互动等环节都一样。
“家长之间都在说，研学旅行机构之间存在同质化现象，反正省内的红色旅游景点都是固定的，路线都能直接粘贴复制。”李晓燕说。
此外，同样在假期让孩子参与了研学旅行的家长蒋昭华表示，孩子的研学之旅好像只能算得上是一次秋游。
“孩子在参加完研学旅行后跟我说，他们整个团队就只有一个老师负责二十多个学生。
老师根本没时间兼顾为孩子讲学等任务，而在一些实践活动中，对于一些学生的疑问，老师也给不出很权威性的解答。”
蒋昭华担忧，当下一些研学机构老师素质参差不齐，师生比失衡。
这除了让孩子得不到真正意义上的研学体验而使得机构慢慢丧失竞争力外，甚至还可能出现因老师数量过少兼顾不到每个学生所致的安全事故。
“研学的费用并不便宜，加上住宿等也大几千块钱，但是孩子在这个过程中缺乏研究性学习体验，这与学校组织的春游等活动并无本质区别。” 蒋昭华坦言。
03
未来：研学市场还需规范化
近年来，研学旅行也常引起系列纠纷。
作为律师，张晶清说，家长和学生会陷入的研学旅行纠纷一般都是研学旅游市场缺乏监管造成的。
“除了教育培训机构涌入研学旅行这个行业外，还有一些既不是教育机构也不是旅行社的业余组织也急欲加入研学旅行市场，这加重了买卖双方产生纠纷的可能性。” 张晶清说。
我们也了解到，针对一些资本涌入非学科类培训的问题，教育部表示要出台相应指导意见，把非学科类机构一并纳入校外培训管理范畴。
此外，《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出：
研学旅行要坚持教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。
明确研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。
业内人士分析，研学旅行的组织者大多来自学校等教育机构或旅行社，这两个机构也许都只擅长做一件事情。
如学校可能会在研究学习这上面做到位，但是对于旅行路线和活动等的策划可能不在行;
而旅行社能将旅行策划得很好，但是研学这方面估计就力不从心了。
如果相关部门能推动这两者在一定程度上进行合作和互补，或能推动研学旅行更规范发展。
“研学旅行不同于春游等普通活动的本质区别点就在于研学是以研究性学习这一教育意义为本位的。
从这个方面来说，教育部门可制定相关政策，推进研学旅行像其他课程一样规范化，将研学旅行当作学校里一项正规课程来实施，规定研学旅行课程教育目标和计划等。”
张甜建议，将研学旅行纳入学校教学的课程体系中来，或能促使研学旅行从随意性向规范性方向转变。
大多数从业人员表示要促进研学旅行市场的规范发展，还需尽早出台相关规范条例。
从明确组织研学旅行活动所需要的资质、规范研学旅行的经营内容、收费标准等方面作出规范。
在监督研学旅行从业者坚守教育本位的同时，也不让非专业力量动教育的歪脑筋。
END
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